课题名称:鸟的“语言”
教师
单位:
年级:五年级
课时;一课时
学科:语文
课题:鸟的“语言”
授课时间:
教材:人教版(藏族地区专用)
一、目标设计
1、知识与能力
重点词语的掌握,如:呼朋引伴、和睦等
2、过程与方法
了解各种鸟类的“语言”,以及鸟类“语言”在现实生活中的用处
3、情感、态度与价值观
尊重自然,了解鸟类以及叫声,热爱动物
二、重难点设计:了解鸟类“语言”
三、资源准备
钉钉软件、电子课件、鸟叫声的视频、电脑写字板、电子版课本
四、方法设计:讲授法、连麦提问法、视频演示法、屏幕互动法等
五、教学过程设计
1、检查预习,初读课文
检查预习情况,通过与一名同学连麦,来检查一下学生的课文预习情况。因为本课为对话式的课文,因此通过角色扮演的方式,让学生更加有代入感。(老师扮演爸爸,学生扮演扎西)
2、视频演示鸟叫声,导入课文内容
通过视频演示布谷鸟、喜鹊、乌鸦、鹦鹉等的叫声、外形的演示,让学生了解各种鸟类的“语言”,一边演示一边讲解鸟类“语言”在现实生活中的用意等。
3、理解鸟类“语言”,再读课文
视频演示完成以后,学生对于鸟类的“语言”有了更直观、更形象的了解,因此连麦一名同学带着理解再示范读课文,读的过程中其他同学也可以对于课文以及生字词再次熟悉一遍。(要求学生:在读的过程中,一人分饰两角,注意不同角色的语气转换,使学生更有代入感,更有感情地读课文,学习和体会口语特点。)
4、课文讲解,重点词汇复习
教师逐一讲解课文内容,并在讲解的过程中强调重点词语,与学生进行屏幕互动,例如:呼朋引伴,讲解呼朋引伴的意思,并让学生将这个成语打出来,打在互动屏幕上,打的过程中,纠正学生的错别字,并及时改正!必要时,用电脑写字板进行示范,如:和睦。
5、重读课文,回顾内容
课文讲解完成以后,大部分学生对于课文都有了一定的认识,此时再重读课文,加深理解。(同样也是角色扮演的方式,与学生共同朗读课文,老师扮演扎西,学生扮演爸爸)
6、作业布置
在家校本里,正确、流利、有感情地熟读《鸟的“语言”》,注意一人分饰两角。
教师活动
预设学生
设计意图
检查预习的时候,与同学连麦互动,一起分角色读课文
检查预习应有代表性,因此选取一名中等成绩的学生
检查预习情况
请学生示范读课文,并一人分饰两角地读课文
示范读课文,选取成绩较好的学生
示范读,加深理解
与学生屏幕互动,请学生在互动板打出重点生字词,及时纠正错别字
全体学生一起参与互动
全体参与,及时纠正,记忆更深刻
请学生重读课文,最后加深理解。
课文全部讲解之后,应该选取相对的后进生来检测课堂效果
检测课堂效果
六、作业设计
在家校本里,正确、流利、有感情地熟读《鸟的“语言”》,注意一人分饰两角。