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灵活运用“4+1”课堂教学模式,保证课堂教学的实效

时间:2024-04-06 08:27:51
灵活运用“4+1”课堂教学模式,保证课堂教学的实效[本文共916字]

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课堂教学模式是为提高教学质量服务的,如果运用课堂教学模式,不能提高教学质量,那么这种教学模式就是形式,也就没有生命力。几年前我们学习洋思中学的 “先学后教,当堂训练”课堂教学模式,教育局就转发了“灵活运用“先学后教,当堂训练”课堂教学模式,打造高效课堂”的文章。所说的 “灵活运用”就是不照搬,不生搬硬套。要把握课堂教学模式的本质,本质是什么,无论是“先学后教,当堂训练”课堂教学模式,还是“4+1”课堂教学模式,它们的本质都是一样的,就是培养学生的自学能力,这是需要一个过程的。自学能力和自学不是一个概念,自学能力是通过自学来培养的,但是不要一提自学,就把学生放任不管,把时间全部交给了学生,五分钟、七分钟、十分钟看书,看不懂,就不要看,不会读,就不要读,怎么办?就要靠老师的指导,导在前还是导在后,要根据实际情况来确定,出示自学指导,本身就是导,一定不要把自己的传统优势丢掉,要学会整合,要把自己的传统教学与新的教学模式有机的结合起来。

“课前展示”也要注重实效。能够为新课引入服务,为考试服务,为学科知识拓展服务。这就要求任课教师把“课前展示”列入教师备课之中,要细致地指导落实,不能放任由学生准备。要照顾到多数学学生,使多数学生在课前展示中有所收获。要加强学生的养成,加强主持人的训练与规范,过程的规范,回答问题对错要有一个明确的答复,注意双边活动。形式要多样,要灵活,要有效。题型要从实用来设计,不要受条条框框限制。你的课没有复习提问吗?复习提问不就是课前展示吗?课前展示非有抢答题和必答题。

备课组要加强集体备课,要多互相听课,组内要多组织听评课活动,教师之间要互相学习,取长补短。要放下架子看到别人的长处。每个组都有一些讲课有自己特点,课堂语言精练,能够面向全体学生,课堂教学效果好的教师,值得我们大家学习。要学会反思,要对自己的每节课的教学方法,教学效率,教学效果进行反思。时间安排是否合理,方法是否得当,学习内容是否完成,下节课如何改进?多从主观找原因,少埋怨学生。

恰当的设计目标测试。要突出重点,重点是什么,就是你要求学生掌握的,不要面面俱到,扩展无度。要面向全体学生,兼顾中差生,要落实书本知识,注重基础。

不要搞两层皮的做法,我所说的两层皮就是平时不用“4+1”课堂教学模式,学校活动就用“4+1”课堂教学模式,教师应付,学生夹生,效果怎么会好呢。我相信,只要我们从实用、实效出发,合理整合,我们的“4+1”课堂教学模式一定能够更好的为我们的课堂教学服务。

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